连接到地方
这篇文章最初发表在Dr. 瑞秋一. 2022年3月14日，拉里莫尔的每周萨马拉通讯. 如果您有兴趣接收这些电子邮件，请滚动到本页底部订阅. 请注意，这篇文章中的一些链接是附属链接. 如果你点击并为产品付费, 萨马拉早期学习将免费为您提供补偿.
现在是中西部的枫糖浆季节. 每年春天采摘从枫树上升起的甜美汁液对我来说是一件有家的感觉的事情.
枫灌糖浆 对我来说，这是一种舒适、熟悉的活动吗. 这也是我的家乡——或者说我的家乡——所特有的东西之一 的地方 在世界上.
以自然为本的教育的核心原则之一是将儿童与当地联系起来, 真实的大自然. 这意味着将它们与自然联系起来 他们的 世界上的位置.
无论是在沙漠中, 在海边, 在一个硬木森林里, 或者完全在其他地方——每个地方都有独特的外观和感觉. 那个地方的气候、植物、动物和人都是独一无二的.
在他们的书中 重新思考课堂景观:创造连接幼儿，家庭， & 社区，作者邓肯，马丁， & Kreth问, “如果我们蒙上你的眼睛, 带你上了飞机, 把你丢在幼儿教室里, 根据你所看到的，你知道你在哪里吗?”
可悲的是，大多数时候答案都是“不”.“我们可以有意识地确保我们的独特性 的地方 在我们的教室里.
我们可以选择材料(室内和室外)，设计教师主导的活动，与当地的自然联系起来. 这包括我们读的书, 我们创造的艺术, 我们在围栏外冒险进行的探索, 还有更多.
那么，你在世界上的位置有什么独特之处呢? 这些独特的特征在你的课堂上体现出来了吗?
我很想听听你是如何创造一个空间来反映你在世界上的位置.
不断改变生活，
瑞秋
瑞秋一. Larimore, Ph值.D.萨马拉学习的首席梦想家
为课堂上的季节性活动做准备:
如果你有兴趣加入更多你的 的地方 走进教室, 把孩子们的学习和他们周围的环境联系起来, 我邀请你探索我们的 计划性课程:捕捉季节性事件. 这本工作手册提供了一个头脑风暴经验和材料的框架，可以用来帮助你更容易地实现这种教学方法!
